El mejoramiento de la Comprensión lectora desde la narrativa.
El mejoramiento de la Comprensión lectora desde la narrativa multimodal valida el concepto de que “La comprensión y el recuerdo final de la información leída a menudo depende de cómo haya sido elaborado el material didáctico” como lo expresa José Antonio León (1991), de lo anterior se desprende un concepto importante a la hora de realizar una adecuada actividad lectora con los estudiantes, donde el docente ha de programar de manera responsable y detallada la temática a desarrollar, la inclusión de actividades como la lectura de textos por parte del mismo profesor, expresando mediante la tonalidad, las emociones (asombro, alegría, sorpresa, ira…) que caracterizan a los personajes en los diálogos de la narrativa (fabulas, cuentos, historias..), incluir las tic como apoyo a su labor (audio cuentos, videos ), motivar en los estudiantes el parafraseo de las lecturas, combinando la comparación, la confrontación, la expresión de los diálogos desde su imaginario, hacer que ellos personifiquen las situaciones que se relatan en los textos leídos y que también compartan experiencias personales que se asemejen a las historias que suceden en los cuentos y fabulas, las enseñanzas que surgen del texto, el identificarse con los personajes y promover la construcción de nuevas historias a partir de las lecturas, formulación de preguntas en torno a las acciones, los hechos y los personajes de las lecturas, lo anterior privilegia la comprensión de textos en diferentes formatos y propósitos, alienándose esta actividad con los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje que se proponen desde el Ministerio de Educación Nacional (MEN, s.f.).
